Необходимость посещения лекций может быть обусловлена такими факторами – толковый преподаватель, хорошо читает. Лучше нигде не найдешь, надо писать, чтобы был уникальный материал для личного, профессионального развития.

Неопытный или просто плохой преподаватель плохо читает. Надо ходить, поскольку фиксируется посещаемость, а показатели посещаемости потом влияют на результат экзамена.

Любой преподаватель читает лекцию. Ходить надо, поскольку внутренний устав вуза имеет пункт, связанный с обязательным посещением лекций.

Ходить надо потому, что читаемого материала нет ни в каких печатных изданиях.
Во всех прочих случаях формально необходимости ходить на лекции нет. Т.е. если мы разумны и не будем пропускать лекций толкового преподавателя, если нас не отчислят за непосещение любых лекций, то выбор остается за нами.

Для того, чтобы вы могли представить какие варианты имеются в случае выводы, мы перескажем вам слова проректора по учебной части СПбГЭТУ(ЛЭТИ) В.Н. Ушакова. Виктор Николаевич считает, что тот, кто талантлив, найдет нужные ему знания и не посещая лекции. Тому, кто хочет что-то узнать, надо просто помочь, а основную часть материала он освоит сам. Таким образом Виктор Николаевич придерживается мнения, что нужно проводить не лекции, а консультации.

Интересные варианты принуждения к посещению лекций, применяемые в разных вузах –
Каждый пропуск – это +1 вопрос на экзамене; Рейтинговая система, которая подразумевает посещаемость 80% лекций и семинаров; Посещающим ставится «автомат», а не посещающие сдают экзамен, сдать который практически невозможно.

Этот ответ прислала Наталья Смычкова-Ирдель – «Я учусь в турецком университете в г. Анталья, на отделение гос.управления. Из всего преподавательского состава лекцию, продолжительностью 3 часа можно выдержать только с одним преподавателем. Лекции других- если не пытка, то уж точно испытание на выдержку.Но на лекции я хожу. Подготавливаю себя морально и иду! Не знаю, может быть если бы я училась в России, было бы по-другому. Так как я получаю образование на турецком языке, я лучше усваиваю информацию на слух. Я считаю, что не стоит ждать очень многого от преподавателя, я смотрю на лекцию как на путеводитель. По этому путеводителю можно выбрать отличный путь к достижению знаний.»

Как правило у ребят, получающих образование за рубежом цели обучения ясны. А что же творится у нас?

Михаил Нам, студент МГУ ставит проблему – "Я не хожу на лекции. Да, это сказалось на моей учебе. Но я знаю ребят, которые тоже не посещают, но умеют сдать экзамен на 5."

Все дело в целях. Зачем сейчас учиться в ВУЗе? Это главный вопрос для студентов, ведь считается, что учеба – наше главное дело.

1. Чтобы получить диплом престижный – это означает бОльшие шансы при устройстве на работу.
2. Получить отсрочку от армии. А может и вовсе уйти в аспирантуру и укрыться от зеленых человечков навсегда.
3. Потому что родители хотят, чтобы у тебя был диплом.
4. Сейчас так положено.
5. Я хочу работать по специальности, мне нужны базовые знания.

Все, за исключением пункта 5. очень слабая мотивация. В наше время чаще работают не по специальности. С армией все можно решить деньгами.

На работу можно устроится сразу после школы, стажером, волонтером и так далее.И за 4-6 лет получить конкретный опыт, касающийся конкретного предприятия, стать специалистом. А затем, если понадобится для продвижения по службе, купить диплом.
Как быть с родителями? Если они не глупые и ты действительно работаешь, а не пинаешь балду, то и этот вопрос разрешим.

Я был отличником, но это не показатель эффективности обучения. Сейчас я не хожу ни на одну лекцию. И уж конечно не отличник. Когда ставишь цель, важнее, глобальнее получения хорошей работы и зарплаты, жизнь становится интересней и полней. И не сводится к радостям от полученной 5 или переживаниям о 4. Т.е. как ты к ней, так и она к тебе.